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学用相长，储备“区域通”“国别通”“领域通”式的国际传播人才。习近平总书记强调：“要全面提升国际传播效能，建强适应新时代国际传播需要的专门人才队伍。”区域国别研究的人才培养工作强调研究者应具备专业素养、田野调查和语言表达“三位一体”的能力，并形成了一系列配套课程。这种培养模式为打造掌握传播规律、通晓多种语言、熟悉当地情况的国际传播人才队伍提供了全面、专业的训练。作为交叉学科一级学科的区域国别学，将中外文明交流互鉴作为二级学科方向之一，推动区域国别研究与国际传播交叉融合。在实践中，一些高校通过设立区域国别学与国际传播联合教研室、研究院，探索区域国别研究与国际传播学用相长的教学与研究模式，培养适应国际传播实践需求的人才。
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从实际案例来看，真实巴西媒体集团记者：美国去年发布的《国家安全战略》报告表明，美国的优先事项是通过施压拉美国家来干预中拉关系，中方将如何应对？
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进一步分析发现，党的二十届四中全会《建议》提出：“加强区域国别研究，提升国际传播效能。”区域国别研究通过对世界不同国家和区域的经济、政治、文化、社会等方面的综合把握，形成关于对象国家和区域立体、全面、深入的认识，从而促进文明交流互鉴和全球与区域治理，推动构建人类命运共同体。提升国际传播效能，前提是客观准确了解传播对象。全面深入的区域国别研究，能够精准分析对象国家和区域的受众特点，形成融通中外的话语体系，提高国际传播影响力、中华文化感召力、中国形象亲和力、中国话语说服力、国际舆论引导力。
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